明

童年的梦想，青少年的努力，中年时的淡泊，岁月蹉跎，也许岁月静好，偶然翻出十年前的一篇文章，往事历历在目……                

                                    童年的回忆

       日子静静地从指缝间流走，无声无息，无风无浪，更无忧无愁。她走得那么地轻盈，那么地温柔，让我无从捉摸，无法细细品尝。但我走出师范的校门，走上三尺讲台的那一刻，我忽然明白，我是冲着这讲台，这黑板，这色彩艳丽的粉笔来的。或许，我不能锻造出国家的栋梁之材，不过，我不能忘记平静的童年里那份对黑板、对粉笔的情愫。

        家住在一个三面环山的山村。一年四季，春暖夏凉，秋收冬藏，日子不紧不慢。小伙伴们最好的玩乐方式就是堆泥沙，过家家。村里有一座小学，它确实小，只到二年级，学生都是同村的。学校就设在祠堂。每天早上，老师的咳嗽声，钟声，孩子们的朗朗读书声，响彻整个山村。那声音给人力量，有如古诗里的诗句：“飞鸿响远音”（语出谢灵运《登池上楼》）。

        六岁那年，或许是玩厌了泥沙，或许是被老师的咳嗽声、学校的钟声吸引，我静静地走到祠堂，背靠柱子，默默地注视着讲台的老师，倾听着他柔和的话语。他是个中年汉子，头发乌黑，双眼有点近视，但仍聚精会神。我静静地望着他，望着他朗读课文，望着他举手投足的姿态，特别望着他写在黑板上的字：整洁美丽大方，色彩鲜明。他的学生很喜欢他，我不知道为什么，也许是他写的字很美吧！你看，写个“大”字横用红色，人用黄色，多吸引人啊。老师的粉笔多么的漂亮啊，多么的神奇啊。要是我也有……

        我仍天天走进祠堂，仍静静望着老师。我发现老师的粉笔放在祠堂边的一间小屋子里，那里还放着一些教科书和杂物。有一天，我悄悄地打开屋门，走近那一排粉笔前，注视着：如一根根金条，光彩夺目；如一丝丝彩线，牵扯着我。我慢慢地伸出手，迅速地挑选着色彩，细心地放进口袋，轻轻地迈出门槛，慢跑着回家。开始在墙壁上涂着，画着，写着。写“一、二、三、四、五……”；写“1+2=   ”；写“床前明月光……”，模仿老师的样子，用各种色彩的粉笔写出，指导“学生”读、写。我心情激动，也坐卧不安，怕啊，老师发现了怎么说，但又心痒难耐，时而再、再而三地去拿。终于，老师找上门了，看着墙壁上我用粉笔写的字，他微笑地望着我，对我父亲说：“这孩子有希望。”摸摸我的头走了。

       直到现在，我家老屋那墙壁上的字迹仍在。我很感激老师的宽容，更感激老师的鼓励。那一墙的字迹，像春天里盛开的花朵，迷人眼；像老师那亲切的笑语，催人心。

        或许是童年里一次小小的不良行为，也或许是老师的鼓励，我走上了讲台，真的拿起了各色的粉笔，在黑板上涂画着童年的梦。但是我会写得更工整，更美观。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”童年里对粉笔的那种感情，像酒一样，愈陈愈香，愈发激励我求索。

                          2004年4月20日写

重读此文，为稚嫩青涩的文字傻笑，更为时光荏苒而可惜。是喜欢从前的稚嫩，还是喜欢无欲无求的宁静……？